材料：　　四(1)班王红的语文、英语两科成绩都很好，唯独数学差，用他自己的话说：“我爸妈小时候数学都不好，遗传!”　　刚接到这个班数学课的张老师很惋惜，她想：怎样让王红爱学数学，会学数学呢?在全面了解王红的学习现状以后，张老师决定从习得学习方法，消除数学畏惧入手帮助王红。　　张老师先是和王红一起总结语文和英语的学习方法，归纳其中相同的地方，知道王红尝试将其应用在数学学习上，课堂上，张老师提问王红时，会将复杂的问题分解成一个个小问题，适当进行启发，并给王红提供机会说出解题思路，逐渐提高了王红的听课效果。　 　在操作性学习活动中，王红常常不知如何下手，针对这些问題，张老师一方面鼓励王红大胆操作，不要怕犯错误，另一方面教给她具体的操作方法，指导她逐步体验，渐入佳境。当作业难度较大时，张老师便给王红搭一个“脚手架”，涉及较容易的题目让她先完成，然后找到题目之间的联系，最终完成作业，对于王红的作业，张老师采用面批的形式，及时反馈，以便王红适时改进。　　经过张老师和王红的共同努力，王红数学成绩大幅度提高，王红再也不说自己“学不好数学”了。　　问题：　　请结合材料，从学生观的角度，评价张老师的教育行为。

正确答案：

材料中张老师践行了现代的学生观，值得我们学习。
（1）现代学生观认为学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生。教师在教育过程中应依据学生身心发展的规律和特点来开展教育活动，充分挖掘学生的发展潜能。材料中，张老师用发展的眼光来看待王红，并坚信王红有能学好数学的潜能，在全面了解了王红的学习现状之后，制定了一系列措施帮助她学习数学，最终促进了王红的发展。
（2）现代学生观认为学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性，独特性也意味着差异性，差异不仅是教育的基础，也是学生发展的前提，教师应视之为一种财富而珍惜开发，使每个学生在原有基础上都得到完全、自由的发展。材料中，针对王红的个性特点，张老师与王红一起探索了适宜王红个人特点的学习方法，并根据王红出现的问题，因材施教，促进了王红数学成绩的提高。
（3）现代学生观认为学生是具有独立意义的人，学生是学习活动的主体，教师要努力构建学生的主体地位，促进学生发展。材料中，张老师通过对王红的细心指导，充分调动了王红学习的积极性，最终取得了良好的学习效果。
总之，张老师坚持了现代的学生观，充分尊重学生，实现了学生的不断发展。

解析：

材料中张老师践行了现代的学生观，值得我们学习。
（1）现代学生观认为学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生。教师在教育过程中应依据学生身心发展的规律和特点来开展教育活动，充分挖掘学生的发展潜能。材料中，张老师用发展的眼光来看待王红，并坚信王红有能学好数学的潜能，在全面了解了王红的学习现状之后，制定了一系列措施帮助她学习数学，最终促进了王红的发展。
（2）现代学生观认为学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性，独特性也意味着差异性，差异不仅是教育的基础，也是学生发展的前提，教师应视之为一种财富而珍惜开发，使每个学生在原有基础上都得到完全、自由的发展。材料中，针对王红的个性特点，张老师与王红一起探索了适宜王红个人特点的学习方法，并根据王红出现的问题，因材施教，促进了王红数学成绩的提高。
（3）现代学生观认为学生是具有独立意义的人，学生是学习活动的主体，教师要努力构建学生的主体地位，促进学生发展。材料中，张老师通过对王红的细心指导，充分调动了王红学习的积极性，最终取得了良好的学习效果。
总之，张老师坚持了现代的学生观，充分尊重学生，实现了学生的不断发展。