正确答案:
成长的引路者——因材施教
“荒田根草”到“地皮草”的蜕变是因为它遇见了伯乐,懂得因材施教的智者——园艺家。园艺家知道这种草长得快,容易活,所以才让工人加以悉心呵护。这是草坪最终得以形成的重要原因。在植物身上起作用的“因材施教”,在人身上同样适用。
韩愈的《师说》有云:“师者,所以传道受业解惑也。”在成长的道路上,教师和家长不仅要将所学知识和技能传授给学生,更应该成为学生成长道路上的引路人,注重因材施教,使学生得到更好的发展。
孔子有两个弟子,一个叫子路,一个叫冉有,两个人在政治方面都颇有成就。有一次,子路问孔子:“听到了好的事情就马上实行吗?”孔子回答:“不行,有父兄在世,怎么能听到了就马上实行呢!”然而,当冉有去问同一个问题时,孔子就很肯定地回答说:“听说了就要实行!”在一旁的公西华听到后大惑不解,孔子说:“冉有比较懦弱,所以我就鼓励他,推他走快一点儿;而子路个性好胜,所以我就有意抑制他,让他缓和一些。”孔子的这番因材施教果然使子路、冉有受益终身。
在达尔文小的时候,他的父亲希望他能像自己一样,成为一名优秀的医生。但是在得知自己的儿子并不热爱医学,而是热心于生物的研究时,他并没有强迫儿子学医,而是遵从儿子的天性和爱好,尊重儿子的选择,因材施教,终于铸就了达尔文的成功。试想,如果达尔文的父亲因一念之差,强迫儿子走上医学之路,那么,这将不仅仅是达尔文一个人的遗憾,更是生物学界的损失。
在教学中,教师只有因材施教,发展学生的个性,才能更好地挖掘学生的潜能。只有客观地分析学生的潜能,才能帮助学生实现飞跃。每个学生的先天条件不同,个人爱好不同,目标和愿望不同,因此很难采取一个模板化的教育方式。让热爱文学、醉心于诗词歌赋的文学少年整天沉浸在物理、化学艰涩难懂的公式中,让精于严密推理的明日科学家整天哼吟散发着离别气息的散文长诗,只会把一个个栋梁之材扼杀在摇篮中。
有一篇文章曾写道:“不是任何竹子都能做成笛子,太嫩的竹子质地过于松软,无法吹出悠扬的笛声来。但它不是没有用了,它们还可以发挥自己柔性强的特点,用作编竹席的材料!”倘若非要嫩竹做笛子,那想必是费力不讨好。作为教师,我们也应当辩证客观地看待学生,因材施教,发挥学生的优势,弥补学生的不足.而不是以一个模板育人。只有因材施教,才能突出每位学生的个性,使其成为自己领域中的“爱因斯坦”“毕加索”,而不只是一个为学而学的学生!
注重因材施教,给学生发挥自由和想象的空间,根据他们的兴趣和特长施以相应的教育,从而促进他们更好地发展。因材施教,让每一个人的潜能都得到充分发挥;扬长避短,让他们都成为各自领域的“佼佼者”。
解析:
成长的引路者——因材施教
“荒田根草”到“地皮草”的蜕变是因为它遇见了伯乐,懂得因材施教的智者——园艺家。园艺家知道这种草长得快,容易活,所以才让工人加以悉心呵护。这是草坪最终得以形成的重要原因。在植物身上起作用的“因材施教”,在人身上同样适用。
韩愈的《师说》有云:“师者,所以传道受业解惑也。”在成长的道路上,教师和家长不仅要将所学知识和技能传授给学生,更应该成为学生成长道路上的引路人,注重因材施教,使学生得到更好的发展。
孔子有两个弟子,一个叫子路,一个叫冉有,两个人在政治方面都颇有成就。有一次,子路问孔子:“听到了好的事情就马上实行吗?”孔子回答:“不行,有父兄在世,怎么能听到了就马上实行呢!”然而,当冉有去问同一个问题时,孔子就很肯定地回答说:“听说了就要实行!”在一旁的公西华听到后大惑不解,孔子说:“冉有比较懦弱,所以我就鼓励他,推他走快一点儿;而子路个性好胜,所以我就有意抑制他,让他缓和一些。”孔子的这番因材施教果然使子路、冉有受益终身。
在达尔文小的时候,他的父亲希望他能像自己一样,成为一名优秀的医生。但是在得知自己的儿子并不热爱医学,而是热心于生物的研究时,他并没有强迫儿子学医,而是遵从儿子的天性和爱好,尊重儿子的选择,因材施教,终于铸就了达尔文的成功。试想,如果达尔文的父亲因一念之差,强迫儿子走上医学之路,那么,这将不仅仅是达尔文一个人的遗憾,更是生物学界的损失。
在教学中,教师只有因材施教,发展学生的个性,才能更好地挖掘学生的潜能。只有客观地分析学生的潜能,才能帮助学生实现飞跃。每个学生的先天条件不同,个人爱好不同,目标和愿望不同,因此很难采取一个模板化的教育方式。让热爱文学、醉心于诗词歌赋的文学少年整天沉浸在物理、化学艰涩难懂的公式中,让精于严密推理的明日科学家整天哼吟散发着离别气息的散文长诗,只会把一个个栋梁之材扼杀在摇篮中。
有一篇文章曾写道:“不是任何竹子都能做成笛子,太嫩的竹子质地过于松软,无法吹出悠扬的笛声来。但它不是没有用了,它们还可以发挥自己柔性强的特点,用作编竹席的材料!”倘若非要嫩竹做笛子,那想必是费力不讨好。作为教师,我们也应当辩证客观地看待学生,因材施教,发挥学生的优势,弥补学生的不足.而不是以一个模板育人。只有因材施教,才能突出每位学生的个性,使其成为自己领域中的“爱因斯坦”“毕加索”,而不只是一个为学而学的学生!
注重因材施教,给学生发挥自由和想象的空间,根据他们的兴趣和特长施以相应的教育,从而促进他们更好地发展。因材施教,让每一个人的潜能都得到充分发挥;扬长避短,让他们都成为各自领域的“佼佼者”。