判断题
学生良好品德的形成完全取决于教育者的身教与言教。
发布日期：2021-03-18
对
错
试题解析
身教与言教
身教与言教是群体宣传的两个概念。身教指以自己的模范行为作表率，达到教育他人的目的，从而使一种思想被他人所接受。言教指借助纯粹的言语活动讲清道理，使他人受到教育。身教与言教的结合是思想政治工作的一种方法。宣传者的行为比说教更为重要，宣传者在对群众进行言教的同时，必须严格要求自己，身体力行，言行一致。教育别人要做到的，首先自己要先做到，以自己的模范行为影响群众，增强言教的说服力。就其性质而言，宣传是语言的传播，使对方接受一种观点，身教只能是言教的一种补充手段。
- 中文名
- 身教与言教
- 定义
- 身教指以自己的模范行为作表率，达到教育他人的目的，从而使一种思想被他人所接受。言教指借助纯粹的言语活动讲清道理，使他人受到教育
教育者
狭义的教育者简而言之就是按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，从事教育事业的人，在一定社会背景促进个体社会化和社会个体化活动的人。广义的教育者是指所有的生命个体。
- 中文名
- 教育者
- 别名
- 教师
- 外文名
- Teacher
- 目的
- 育人教学
品德
品德，即道德品质，也称德性或品性，是个体依据一定的道德行为准则行动时所表现出来的稳固的倾向与特征。品德就其实质来说，是道德价值和道德规范在个体身上内化的产物。从其对个体的功能来说，如同智力是个体智慧行为的内部调节机制一样，品德则是个体社会行为的内部调节机制。
- 中文名
- 品德
- 释义
- 品性道德
- 注音
- ㄆㄧㄣˇ ㄉㄜˊ
- 读音
- pǐn dé
- 近义词
- 品行
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中学生晓波通过物理实验发现，钟表的摆动幅度不取决于钟摆的材料或重量，而是取决于钟摆的长度。根据皮亚杰的认识发展阶段理论，晓波的认知发展水平已达到（）
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