对幼儿自我效能感影响最大的是来自他人的替代性经验。

自我效能感：指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断。班杜拉对自我效能感的定义是指“人们对自身能否利用所拥有的技能去完成某项工作行为的自信程度”。班杜拉认为除了结果期望外，还有一种效能期望。结果期望指的是人对自己某种行为会导致某一结果的推测。如果人预测到某一特定行为将会导致特定的结果，那么这一行为就可能被激活和被选择。

在发展心理学上，关于替代性经验的研究应该始于阿尔伯特·班杜拉(Albert Bandura，1925—)，在其的社会学习理论中自我效能理论中提出：替代性经验指个体能够通过观察他人的行为获得关于自我可能性的认识。替代性经验能够影响自我效能的形成，另外还有四种因素，包括行为的成败经验；言语劝说：情绪的唤起以及情境条件也能对自我效能造成影响。此外，替代性经验与观察学习以及替代性强化的关系也十分密切。

幼儿，指1岁的孩子度过了婴儿期，进入了幼儿期。幼儿无论在体格和神经发育上还是在心理和智能发育上，都出现了新的发展。动作发育周岁的孩子已经能够行走了，这一变化使孩子的眼界豁然开阔。周岁的孩子开始厌烦母亲喂饭了，虽然自己能拿着食物吃得很好，但还用不好勺子。他对别人的帮助很不满意，有时还大哭大闹以示反抗。他要试着自己穿衣服，拿起袜子知道往脚上穿，拿起手表往自己手上戴，给他个香蕉他也要拿着自己剥皮。这些都说明孩子的独立意识在增强。