在学习完《琵琶行》后,教师指导学生学习古诗词中诸如"嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘"这种修辞手法,又为学生列举了以下例子,其中不符合要求的一项是()。
中国古诗词蕴含着丰富的哲学道理,对下列诗词中蕴含的哲理的分析,正确的是①莫等闲,白了少年头,空悲切————抓住时机进行量的积累②子在川上曰,逝者如斯夫————用发展的观点看问题③忽如一夜春风,千树万树梨花开————意识具有能动性④山重水复疑无路,柳暗花明又一村————认识具有反复性()
名胜古迹就是指风景优美和有古代遗迹的著名地方。下列古诗词中描述的我国古代名胜古迹理解正确的是:()
下列古诗词运用的表达技巧理解正确的是:()
承德避暑山庄康熙三十六景中最后一景叫“水流云在”。我国许多古典建筑的构思和名称取材于古诗词。“水流云在”是取意于一首唐诗,请问是哪位诗人的哪首诗?
“征君”这个词在古诗词中用来指代什么?
“兰舟”一词在古诗词中是对哪种物质的雅称?
依照《普通高中音乐课程标准(实验)》分析下面的教学过程,提炼出教学目标,并进行点评。 秋思 [教学过程] 1.背《秋思》。介绍作者及作品的历史背景。 2.讨论词的寓意和感情,有感情地吟诵(模仿古诗词吟诵),探讨在声调上的表现力,集体或个人各种形式吟诵。 3.讨论《秋思》每一句中表现的声响(如乌鸦叫声、流水、西风、马蹄声以及表现人的哀叹、思愁的声音)和画面(有表现的),充分发挥想象力。分四组,每一组画一句(最后两句由一个组画)。建议小组共同构思,是共同画一幅还是每人单独画后集体评出小组代表画,用什么方法画,由学生自己定。 4.各组展示,介绍本组的构思,自我评价(比较满意和不足的地方),其他组分析和建议(如何修改)。根据时间决定是课上还是课下再修改。 5.分两组,每组用人、打击乐器(包括音条乐器,也可选用其他艺术类乐器)、各种自制声响为这首词编一个配乐朗诵,并排练成一个小作品,朗诵形式由小组决定。 6.各组表演,并围绕表现词的意境和感情方面来讨论、评价。 7.讨论:怎样用身体动作表现这首《秋思》?在配乐朗诵的基础上,用舞蹈来表现,分组设计并排练,教师到各组观察,主要是看舞蹈编排是否围绕歌词所表达的情感(可以启发,但不能包办代替)。各组表演,并讨论、评价和修改建议。 8.为这首词配曲,先将词的节奏定下来,再给do、re、mi、sol、la五声音阶几个音,根据字的四声高低配曲调。学唱自己编配的歌曲。 9.教师出示由作曲家编配的歌曲《秋思》(已有谷建芬、舒泽池两个作品)。教唱歌曲(由于学生对词已非常熟悉,且尝试过自己编配,一般学唱会比较快)。 10.讨论作曲家歌曲的创作特点(可通过比较这两首风格各异的作品来分析,如节奏、曲调、音阶、音程、旋律走向,以及唱法等)。 11.全班分成舞蹈组、器乐伴奏组、唱和朗诵等几个小组,用作曲家写的歌曲进行创编。 12.创作一个诗乐舞作品《秋思》。先共同讨论一个总体构思,如选择哪一首歌曲,准备唱几遍,有无前奏、间奏、尾声(器乐)……然后分组创编、排练,再总排合成。 13.讨论和总结:(1)这首词的艺术特点。与所学过或知道的古诗词比较,也可与现代国内外诗词比较。(2)这个单元都使用了哪些艺术手段?它们在表现这首词时有什么是共通的?(情感)又有哪些是不同的?(表现手段、形式)有什么特点?
在互联网上,通常使用搜索引擎来检索教学资源。结合你对搜索引擎的使用经验,写出如何用搜索引擎查找一些描写战争的古诗词。使用的搜索引擎;选用的关键字;应用的语法规则。
古诗词是古人留给我们的宝贵精神财富,下列诗句中只涉及到物理变化的是()