东东是大班的孩子,平时成绩不太好,但上课总爱举手回答问题。有时候,老师的问题还没有说完,他便把手高高地举了起来,让他站起来回答问题时,他又答不出来。老师找到东东,问他是什么原因。东东说:“别的小朋友都说我学习不好,说我笨,我想回答问题,他们就不会总是说我了。” 老师了解了原委后,并没有批评东东,而是和他定下君子协议:“以后老师提问时,如果不会,就举右手一一一就是你拿笔写字的那只小手,如果会,你就举左手——就是不拿笔写字的另一只手。”在以后的课上,老师抓住东东举左手的机会,让他回答问题,并经常表扬他。从那以后,东东在学习上很有起色,其他幼儿都很喜欢他。 问题: 对材料中教师的教学行为进行评析。
在成绩表中有字段“总评成绩”、“平时成绩”和“期末考试”等,其中,总评成绩=平时成绩+0.7×期末考试。则进行表设计时,字段“总评成绩”的数据类型应该是()
开放教育课程成绩分为形成性成绩即平时成绩成绩和终结性成绩即期末考试成绩,未按规定完成平时作业、实验或课程设计者()参加期末考试。
开放教育课程成绩分为形成性成绩即平时成绩成绩和终结性成绩即期末考试成绩,未按规定完成平时作业、实验或课程设计者()参加期末考试。
数据库中有"学生成绩表",包括"姓名"、"平时成绩"、"考试成绩"和"期末总评"等字段,现要根据"平时成绩"和"考试成绩"对学生进行"期末总评"。规定:"平时成绩"加"考试成绩"大于等于85分,则期末总评为"优","平时成绩"加"考试成绩"小于60分,则期末总评为"不及格",其他情况期末总评为"合格"。 请写出程序,使程序可以完成指定的功能。
王林平时成绩一般,但总想找个机会一鸣惊人。期末考试前的一天下午,王林走过教导处门口,看到里面没人,就走了进去,一眼看到老师放在橱里的数学试卷。他想,机不可失,时不再来。正当他打开橱门时,教导处张主任走了进来,张主任看到王林,什么都明白了。张主任很严肃地对王林说:“平时不努力,现在偷试卷,真丢脸!你等着受处分吧!”脸色煞白的王林哀求道:“我下次再也不敢了,请不要处分我。”张主任怒道:“没门!”几天后,学校宣布了对王林的处分决定。 张主任的做法有哪些不当之处?()
设有一成绩表score.dbf,它由以下字段组成:姓名(C,8)、平时成绩(N,6.2)、期末成绩(N,6.2)、总成绩(N,6.2)、等级(C,6)。其中前3项已有数据,用SCAN循环编写程序计算并填写每一记录的“总成绩”和“等级”字段,他们的计算方法分别为: 1)总成绩计算方法:总成绩=平时成绩×30%+期末成绩×70% 2)等级计算方法: 总成绩≥90 “等级”为“优秀”; 75≤总成绩<90 “等级”为“良好”; 60≤总成绩<75 “等级”为“合格”; 总成绩<60 “等级”为“不合格”。
小刚是小学二年级的学生,平时成绩不好,但上课爱举手回答问题。有时候,老师的问题还没有说完,他便把手高高举了起来,让他起来回答问题时,他又答不出来。老师课下和小刚聊天,问原因,小刚说:“班上的同学总笑我成绩不好,说我笨,我不服气,所以老师提问时我总举手,是想向大家证明我不笨。” 老师了解了原委后,并没有批评小刚,而是和他定下君子协议:“以后老师提问时,如果真会回答,你举左手;如果不会,就举右手。”在以后的课上,老师抓住小刚举左手的机会,让他回答问题,并经常表扬他。从那以后,小刚在学习上很有起色,不久就跨入了“先进生”的行列。 问题: (1)对材料中教师的教学行为进行评析。 (2)请你运用现代教育理论对该教师的行为进行评析。
(一) 在香港高考中许多科目的总分,除了中七毕业时的卷面考试成绩外,还包括了通过教师评审制获得的平时成绩,这是香港高考制度的重要特色之一。所谓教师评审制,就是由教师在平时的教学过程中评核其学生在指定项目上的表现,作为高考各科目成绩的一部分。 香港高级程度科目中国语文为中文系考生的必考科目,也是人文、社会学科考生的选考科目之一。该科目的教师评审分为两部分。一是创作练习,占总分的15%;二是课外阅读,占总分的10%。创作练习要求考生在散文、诗歌、小说、戏剧4类文体中最少选择2类,完成创作。任课教师选取其中6次练习的成绩,交香港考试局,作为评分的依据。 课外阅读要求考生在指定读物中选读3本书籍,并按期完成任课教师规定的作业,由教师给予评分。按照规定,考生可以选读的书籍从体裁上也分为4类:散文(12本)、诗歌(8本)、小说(19本)、戏剧(9本)。在每一类内又按照时间分为古典、现当代2类。以戏剧为例,古典戏剧有《牡丹亭》《西厢记》《桃花扇》和《中国戏曲选》4本,现当代戏剧有《日出》《茶馆》《南海十三郎》《狗儿爷涅槃》和《香港话剧选》5本。考生选取的3本读物,必须在体裁上没有重复,涵盖其中的3类体裁;在时间上,必须古典、现当代各占一本,其余一本任选。 (二) 英国A级考试的一个显著特色在于大规模运用用了中心评审课程作业(centre-assessedcoursework)。它是指在平时教学过程中,由教师布置或者学生自定的、需要学生实际表现的较为真实的作业任务,包括实验、调查、野外考察、论文、演讲等。课程作业的具体评分工作由各中心的教师负责,并按一定比重纳入该科目A级考试的最后成绩中。评分的标准和政策则由全国性的大学入学考试机构统一制定。中心或称考试中心,是指由专门的大学入学考试机构批准和注册成立的、负责课程作业的评分等考试事务的中学、高等学院或其它教育机构。全英范围内的大学入学考试机构,目前共有5个,其中以评价与资格联盟(AssessmentandQualificationsAlliance,AQA)最为著名。这些机构的协调与统筹工作,由联合资格委会(JointCouncilofQualification,JCQ)担当。 目前,英国各门学科的A级考试中,中心评审课程作业普遍占20%~35%的分数比重。A级生物或者人类生物学考试,AS考试中的实验,占A级总分的15%;A2考试中的实验,占A级总分的10%,两者合计占25%。A级物理考试,实验共占35%。A级地理考试,需要学生进行实地调查并撰写4,000字的调查报告,占20%的比重。A级历史考试,AS考试中要求撰写两篇1,000字的小论文,占A级总分的15%;A2考试中,须撰写一篇3,000字的个人研究论文,占A级总分的20%,合计占35%。可见,表现性评价已经成功地纳入了英国的高考制度。表现性评价的特点是什么?
(一) 在香港高考中许多科目的总分,除了中七毕业时的卷面考试成绩外,还包括了通过教师评审制获得的平时成绩,这是香港高考制度的重要特色之一。所谓教师评审制,就是由教师在平时的教学过程中评核其学生在指定项目上的表现,作为高考各科目成绩的一部分。 香港高级程度科目中国语文为中文系考生的必考科目,也是人文、社会学科考生的选考科目之一。该科目的教师评审分为两部分。一是创作练习,占总分的15%;二是课外阅读,占总分的10%。创作练习要求考生在散文、诗歌、小说、戏剧4类文体中最少选择2类,完成创作。任课教师选取其中6次练习的成绩,交香港考试局,作为评分的依据。 课外阅读要求考生在指定读物中选读3本书籍,并按期完成任课教师规定的作业,由教师给予评分。按照规定,考生可以选读的书籍从体裁上也分为4类:散文(12本)、诗歌(8本)、小说(19本)、戏剧(9本)。在每一类内又按照时间分为古典、现当代2类。以戏剧为例,古典戏剧有《牡丹亭》《西厢记》《桃花扇》和《中国戏曲选》4本,现当代戏剧有《日出》《茶馆》《南海十三郎》《狗儿爷涅槃》和《香港话剧选》5本。考生选取的3本读物,必须在体裁上没有重复,涵盖其中的3类体裁;在时间上,必须古典、现当代各占一本,其余一本任选。 (二) 英国A级考试的一个显著特色在于大规模运用用了中心评审课程作业(centre-assessedcoursework)。它是指在平时教学过程中,由教师布置或者学生自定的、需要学生实际表现的较为真实的作业任务,包括实验、调查、野外考察、论文、演讲等。课程作业的具体评分工作由各中心的教师负责,并按一定比重纳入该科目A级考试的最后成绩中。评分的标准和政策则由全国性的大学入学考试机构统一制定。中心或称考试中心,是指由专门的大学入学考试机构批准和注册成立的、负责课程作业的评分等考试事务的中学、高等学院或其它教育机构。全英范围内的大学入学考试机构,目前共有5个,其中以评价与资格联盟(AssessmentandQualificationsAlliance,AQA)最为著名。这些机构的协调与统筹工作,由联合资格委会(JointCouncilofQualification,JCQ)担当。 目前,英国各门学科的A级考试中,中心评审课程作业普遍占20%~35%的分数比重。A级生物或者人类生物学考试,AS考试中的实验,占A级总分的15%;A2考试中的实验,占A级总分的10%,两者合计占25%。A级物理考试,实验共占35%。A级地理考试,需要学生进行实地调查并撰写4,000字的调查报告,占20%的比重。A级历史考试,AS考试中要求撰写两篇1,000字的小论文,占A级总分的15%;A2考试中,须撰写一篇3,000字的个人研究论文,占A级总分的20%,合计占35%。可见,表现性评价已经成功地纳入了英国的高考制度。什么是表现性评价?