教师在选择具体的教学策略时，要着重考虑以下因素（）。

[单选题]关于颞下颌关节的运动错误的是（）

[判断题]中国是一个特别讲究人际关系、重人情的国家。营销员通过把与自己有缘故关系的人直接作为准客户，往往更容易接近，也能够互相信任，快速掌握有关信息，成功率比较高。一个人的缘故关系中“五缘”法，是指亲缘（亲人），地缘（居住地、工作地认识的人），业缘（工作中或同行业认识的人），神缘（有宗教信仰或共同爱好的人），物缘（各种商业或户外活动认识的人）。

[判断题]发动机飞轮上通常刻有第一缸点火正时记号，以便调整和检验点火（喷油）正时和气门间隙。

[单选题]钢丝绳的优点有（）。

[问答题]阅读材料，完成下题 。　　《鱼我所欲也》原文　　鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也 。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也 。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也 。二者不可得兼，舍生而取义者也 。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也 。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也 。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者 。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳 。　　一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死 。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也 。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为官室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心 。　　单元导语　　本单元所选课文是先秦诸子散文 。它们产生于春秋末至战国时期，当时社会发生急剧变动，针对这种情况，各种流派提出了各自的思想观点和政治主张，形成百家争鸣的局面 。阅读这些课文，有助于我们认识古代社会，增进对传统文化的了解 。　　学习本单元要加强诵读，注意把握各篇文章的思想观点，了解它们各自的论述方式和语言风格 。　　课文导语　　生命是可贵的，但生命的价值与意义不仅仅停留于"活着" 。当面临生死抉择时，该怎么做出自己的决定？文中孟子关于"义"的论说，对今人仍不无启迪 。　　《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关要求　　阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容 。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味 。　　欣赏文学作品，对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言 。　　课后练习　　一、背诵全文 。关于本文的论点，有的说是"舍生而取义"；有的说是人在任何时候都不要违背"义"，"舍生而取义"是最高要求 。你的看法呢？与同学讨论一下 。　　二、说说下面各组句子中加点的词的意思或用法是否相同 。　　　　三、结合本文及《(孟子)两章》谈谈《孟子》散文的语言特色 。　　学生情况　　九年级，班级人数45人　　课时安排 2课时　　教学条件　　教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放视频、音频文件，投影实物等 。　　问题： 1 .根据所给材料，完成课后练习第三题 。 2 .请根据你的理解，为本文设计两道探究题，并给出参考答案 。 3 .请设计一段教学过程，引导学生鉴赏孟子散文的说理艺术，探究本文的主旨 。

[单选题]许多化合物的吸收曲线表明，它们的最大吸收常常位于200~400nm之间，对这一光谱区应选用的光源为（）。

[多选题]在商业银行风险管理“三道防线”中，属于第二道防线的部门有（  ）。

[判断题]硅酸盐水泥可以用于厚大体积的混凝土。

[名词解释题]收敛

[单选题]无线列调系统中，不能在有中继的地点使用的通信方式是（）.

[多选题]教师在选择具体的教学策略时，要着重考虑以下因素（）

[多选题]教师在选择具体的教学策略时，要着重考虑以下因素（）

[多选题]教师在选择具体的教学策略时，要着重考虑以下因素（）。

[多选题]教师在选择具体的教学策略时，要着重考虑以下因素（）。

[多选题]可依据教学的（）与（）选择教学策略。

[填空题]现代教学策略的实施，提倡选择性学习、参与性学习、自主性学习和（）

[填空题]教师的教学策略可以分为以（）的教学策略、以（）的教学策略和（）等。

[填空题]教师的教学策略可以分为以（）的教学策略、以（）的教学策略和（）等。

[填空题]教师的教学策略可以分为以（）为中心的教学策略、以（）为中心的教学策略和等。

[判断题]教师反思性教学的策略和方式有教育反思日志、教学观察、个别访谈和督导会议，以及行动研究。