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以()为标志,学前教育理论从普通教育学中分化出来。由笼统的认识到建立起独立的范畴与体系,成为一门独立的学科。
杜威在批判旧教育的过程中提出()思想,也就是说,是在“破旧”中“立新”的。
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长期以来,我国学前教育基本理论研究一直处于苏联学前教育理论体系的笼罩之中,()教学模式成为我国学前教育界几十年不变的一贯模式。