一艘不应妨碍他船的船舶和一艘不应被妨碍的船舶相遇，在构成碰撞危险之前：（）.

[单选题]某高中女生，为追求美，天天吃得很少，最近见到食物不想吃，厌烦，很瘦，像个电线杆，月经绝迹，乳房扁平。这可能是（）。

[单选题]你是一个新启动项目的项目经理，你需要从职能部门获取相应的专业人员，在与职能经理沟通时，你主要依靠？（）

[单选题]毛果芸香碱不具有的药理作用是（　　）。

[问答题]材料：生物老师在讲《植物的果实》这节课时，课前要求学生把自己认为是果实的都带到教室里来。学生带来的有梨、苹果、花生、核桃、胡萝卜等。上课一开始，学生就对胡萝卜是不是果实，进行了激烈的讨论。老师因势利导指出：  “当你对一个事物拿不准的时候，你就拿一个和它类似的东西进行比较，看它们有哪些相同、哪些不同，答案就容易找出来了。”他拿起一个苹果，一个梨，问道：“它们有哪些地方相同呢？为什么都叫果实呢？”“都能吃。”一个学生回答。“能吃，对。但不一定所有的果实都能吃。”老师说。“都是开完花结的果。”又一个学生说，老师立即加以肯定。“都有核。”一个学生猛然想起，脱口而出。“是吗？那就要观察它们的构造了。”老师说，“好，切开来研究研究。”切开后，老师问：“那核是什么呢？”“是种子。”同学们回答。老师说：“它的内部构造都有种子，种子是繁衍后代的。那么种子以外这一大部分叫什么呢？”“叫果肉。”一个同学答。这时，老师总结：“对，平常我们叫它果肉，最外面一层叫皮。但科学的叫法，把种子以外的都叫果皮。我们都知道开花结果，果实都有两部分，就是果皮和种子。是不是果实，主要看里面有没有种子。”又问：“胡萝卜里面有没有种子呀？”“没有种子，不是果实。”学生回答。问题：(1)该教师在教学过程中贯彻了哪些教学原则？请结合材料加以分析。（9分）(2)该教师采用了哪些教学方法？请结合材料加以分析。（9分）

[名词解释题]中间站调车

[填空题]迄今发现保存早期壁画最多的是敦煌（）。

[填空题]H业务测试要求，FTP应用层下载速率>（1M）bps（单用户使用情况下），BLER不大于（）。

[单选题]提供现代服务业（有形动产租赁服务除外）一般纳税人适用的税率（）。

[单选题]下列哪项问题不是经济学研究涉及的问题（）。

[单选题]肱骨内上髁骨折的诊断要点正确的是（）

[单选题]一艘不应妨碍他船的船舶和一艘不应被妨碍的船舶相遇，在构成碰撞危险之前，不应妨碍的责任（）产生，不应被妨碍的船舶（）保向保速的义务。

[单选题]一艘不应妨碍他船的船舶和一艘不应被妨碍的船舶相遇，在构成碰撞危险之前：（）.

[单选题]当一不应妨碍他船的船舶和一艘不应被妨碍的船舶相遇构成碰撞危险时，下列观点中正确的是（）： Ⅰ、不应被妨碍的船舶可能是一艘让路船 Ⅱ、一艘不应妨碍他船的船舶可能是...

[单选题]当一不应妨碍的船舶和一艘不应被妨碍的船舶相遇致有构成碰撞危险时，下列观点中正确的是（）

[单选题]互见中，当一不应妨碍他船的船舶和一艘不应被妨碍的船舶相遇并构成碰撞危险，如果根据互见中的行动规则，不应妨碍他船的船舶成为让路船，则：（）

[单选题]互见中，当一不应妨碍他船的船舶和一艘不应被妨碍的船舶相遇并构成碰撞危险，如果根据互见中的行动规则，不应妨碍他船的船舶成为直航船，则：（）

[单选题]要求不应妨碍他船的船舶与不应被妨碍的船舶构成碰撞危险时，（）。 

[单选题]不应妨碍，意味着“不应妨碍他船的船舶”应避免与“不应被妨碍的船舶”之间构成：（） Ⅰ、使本船成为让路船的碰撞危险Ⅱ、使本船成为直航船的碰撞危险Ⅲ、双方都有避让责...

[单选题]“不应妨碍”，意味着“不应妨碍他船的船舶”应：（）

[单选题]“不应妨碍”，意味着“不应妨碍他船的船舶”应避免与“不应被妨碍的船舶”之间构成：（）