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2岁6个月男孩,自周岁以后偏食,以牛奶、米粉及粥类为主食,很少进食鱼、肉、蛋类。近半年来常患感冒、肺炎等,食欲差,并有异食癖(捡食烟头等)。查体:体重9.5kg,身高82cm,皮肤粗糙,口唇略白,地图舌,有口腔溃疡,心肺无异常。腹软,肝肋下1cm。为明确诊断可选择的检查有()。
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()提出了发展性教学理论的五条教学原则,即高难度、高速度、理论知识起指导作用、理解学习过程、使所有学生包括“差生”都得到一般发展的原则。
()提出了发展性教学理论的五条教学原则,即高难度、高速度、理论知识起指导作用、理解学习过程、使所有学生包括“差生”都得到一般发展的原则。
提出以高难度和高速度进行教学的原则的教育家是()。
高难度、高速度就是要利用()的矛盾来促进学生的发展。
提出高难度、高速度教学原则的是()
赞科夫发展性教学的教学原则:以高难度进行教学、以()进行教学、()起主导作用、使学生理解学习过程的原则、使全体学生包括差生都得到发展的原则。
以高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展为主要原则的教育学理论被称为()。
以高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展为主要原则的教育学理论被称为()。
赞科夫在批判传统教学的基础上,提出高难度进行教学、高速度进行教学、理论知识起主导作用、使学生理解学习过程的教学原则。
由于高难度市场的客户更加挑剔,所以高难度市场收集到的反馈信息,比简单市场和标准市场的信息更加宝贵。