单选题
创造出“字不离词，词不离句”随课文分散识字教学法的特级教师是（）。
发布日期：2020-12-11
斯霞
霍懋征
姜兆臣
李吉林
试题解析
分散识字
分散识字（learning Chinese characters divergently）是指汉字教学形式之一。基本做法是，在阅读教学过程中学习生字，随课文分散识字。其特点：把识字教学包括在阅读教学中，借阅读教材通过词汇来进行识字教学，突出了“字不离词、词不离句、句不离篇”的语言规律，寓识字于阅读之中，使识字和阅读、识字和学习语言紧密结合起来，避免了孤立识字的现象。
- 中文名
- 分散识字
- 基本做法
- 在阅读教学过程中学习生字，随课文分散识字
- 外文名
- learning Chinese characters divergently
教学法
教学工作是一种由教师和学生两方面共同合作，完成对规定教材的体会理解以有益于学生行为和经验的活动。这就不能不涉及学习理论、学校班级组织理论和训练理论的问题。要知道，儿童进入学校决不是如过去所设想的那样简单，只要在学、记、联想和实习方面取得进步就行了的事情。心理学家揭示，学生智力的增长必然经历如下几个发展阶段︰1.由简单的感官运动的协调开始；2.进而发展到随著语言和游戏能力的增长开始符号性的动作；3.然后进而能够根据具体情况进行逻辑思维；4.最后到青少年时期就具有综合考察问题、掌握问题实质和进行解释的能力。儿童情感的发展则是由不受制约的、直接的、立刻的反应，进步到经过周密考虑的比较复杂的间接响应。至于儿童的体质发展，显而易知，无庸赘述。教师教育儿童，必须考虑上述特点。而教师本身则必须成熟老练，具有为人师表的兴致，并做到严格而不躁，同情而不超过身份。
- 中文名
- 教学法
- 定义
- 教学法意味着教授与
- 简介
- 指教学的艺术和实践而言
- 探究
- 研讨法
课文
指教科书中的正文，区别于注释和习题等，一般在语文或地理中出现。英语，有对话和短文。最早在南朝 梁国 刘勰 的《文心雕龙·指瑕》出现。
- 中文名
- 课文
- 释义
- 教科书中的正文
- 类型
- 文学术语
- 拼音
- kè wén
- 种类
- 有对话和短文
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