甲同学在小学六年级的第一次数学摸底测验中,成绩很不理想,在班级的排名是30几名,而此前他的数学成绩一直很优秀。他回家后受到父母的责骂,从此以后,产生了强烈的挫败感。其实,他也很想取得好成绩,但又认为自己做不到,因为甚至连他最感兴趣的数学考试都出现了不及格现象,别的学科又怎么可能取得好成绩呢?有一次,老师还用鲜红的水笔在他的试卷上批注"字迹潦草,思维混乱,简直不是人写的"。久而久之他便对学习丧失了信心,上课不认真,拖欠作业,对考试成绩也抱无所谓的态度了。 结合材料阐述教师应如何激发学生的学习动机?
当学生取得好的成绩后,老师和家长给予表扬和鼓励,这符合桑代克学习规律中的()。
力求在本学期取得好成绩,争取拿到奖学金,属于()。
学生在学习上力争取得好成绩的主观愿望在心理学上称作()
在技术业务比武中取得较好成绩,并被集团公司层级通报表扬的给予()分正向激励。
经过六年的学习,他以很好的成绩完成了小学的学习。
问:他将要上什么学?
一般资料:某男,13岁,初中一年级学生。 案例介绍:半年前,该生升入重点初中。两个月前,该生因为感冒发烧,导致期中考试没有取得好成绩。一个多月前,该生在复习功课时,头脑中突然闪念“期末考试再考不好怎么办?”,这种想法让该生非常紧张,竭力让自己集中精力学习,可越是这样越难以集中注意力,还出现了记忆力下降的情况。这些情况让该生非常担心,担心自己学习成绩会一直下降,将来考不上重点高中,没有光明的前途,这些担心让该生紧张不安,很烦躁,只有不想学习的事情,心情才会好些。 心理咨询师观察、了解到的情况:该生自幼学习成绩优异,父母要求严格,性格内向,追求完美。历年体检正常。 该生心理状况最可能的判断是什么?判断依据是什么?
根据倒U形假说的观点,拳击运动员在高唤醒条件下更容易取得好成绩。
“如果我不能在各门考试中都取得好成绩,我就不是一名好学生”,这种想法不属于下列哪种认知曲解()。
想要考试考取好成绩,应该在大昭寺的哪一处殿堂许愿?()