中学教师资格证考试历年考情分析（四）

教育知识与能力考点详析及备考策略 

（一）教育基础知识和基本原理

教育基础知识和基本原理的内容主要包括教育的产生与发展、教育学的产生与发展、教育与社会的发展、教育与人的发展、教育制度、教育目的、教育研究的基本方法等。单选题、辨析题、简答题都市场常考的题型，该模块常考的知识点有：教育的本质属性；古代社会的教育；教育发展历程中著名的教育家及其教育思想和代表著作；教育与生产力、政治经济制度的相互影响与制约作用；影响人发展因素的理论、人发展的基本规律；教育目的理论等。

本部分内容细节多、范围广，多以记忆性知识点为主。 考生需要梳理知识体系，构建知识网络，对人物的观点、著作等内容可采用列表格、画结构图、编歌诀、用色笔标注等多种学习策略，进行针对性记忆。对易混淆、有联系的理论和原理等知识点，要归纳、理解、识记。

【真题·单选】在教育史上，提出著名的“白板说”和完整的绅士教育理论的学者是（ ）。

A. 夸美纽斯

B. 洛克

C. 裴斯泰洛齐

D. 赫尔巴特

【答案】 B

【真题·辨析】全面发展就是指学生德智体诸方面平均发展。

【答案】这句话是错误的。全面发展的教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成。它们相互依存、相互促进、相互制约，构成一个有机整体，共同促进人的全面发展。但是全面发展不代表是平均发展，全面发展的同时也要促进个性发展，针对不同学生因材施教。因此这句话是错误的。

（二）中学课程

中学课程的主要内容包括课程的概念、课程类型、课程理论流派、课程内容、基础教育课程改革的理念、基础教育课程改革中课程结构的改革等。 主要是以单选题的形式考查。对本部分的复习，一定要结合新课改和课程标准的知识，综合把握。

【真题·单选】主张课程的内容和组织应以儿童的兴趣或需要为基础， 鼓励学生 “做中学”，通过手脑并用以获得直接经验。 这反映的课程类型是（ ）。

A. 学科课程

B. 活动课程

C. 分科课程

D. 综合课程

【答案】 B

（三）中学教学

中学教学的主要内容包括教学的任务；教学过程的基本规律；教学工作的基本环节；中学教学原则；中学常用的教学方法；常见的教学组织形式；教学评价等。单选题、辨析题、简答题都有可能出现。 本模块内容也可能与德育联合在一起，以材料分析题的形式考查。

【真题·单选】罗老师讲解“观潮”这篇课文时，通过播放视频，让学生真切感受到钱塘江大潮的雄伟壮观。 他在教学中贯彻了（ ）。

A. 直观性原则

B. 科学性和思想性相结合原则

C. 循序渐进原则

D. 巩固性原则

【答案】 A

【真题·简答】教师备课的基本要求有哪些？

【参考答案】备课是教师根据课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最适合的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。

首先，备课要做好三方面的工作：钻研教材、了解学生、设计教法。钻研教材，要学习学科课程标准、钻研教科书和阅读有关参考资料。了解学生要全面，还要了解学生的个体情况。设计教法要考虑教学方法、学生的学法等方面。

其次，备课要写好三种计划：学年（或学期）教学计划、课题或单元计划、课时计划（即教案）。

（四）中学生学习心理

学习心理的主要内容包括认知过程， 特别是感觉、记忆、思维、问题解决；学习动机的分类、学习动机与学习效率的关系；学习迁移；学习策略；学习理论等。本模块是教育教学的重点考查部分，每种题型均有可能出现。

【真题·单选】成人与幼儿对一幅画的知觉有明显差异，幼儿只会看到这幅画的主要构成，而成人看到的是画面意义。 这反映的知觉特性是（ ）。

A. 理解性

B. 选择性

C. 恒常性

D. 整体性

【答案】 A 。

【真题·材料分析】材料：

小美很喜欢唱歌， 从小就希望自己在音乐方面有所成就。在她还没有确定是否报考音乐学院前，她在众人面前能很好地展示自己的歌声。 她确定报考音乐学院后，学习更加勤奋努力，希望实现自己的目标。 但是在音乐学院的专业课面试过程中， 由于她极度渴望有完美的表现，结果事与愿违，不但没有发挥出应有的水平，而且比平时更差，导致面试失利。 这个结果让大家很诧异，她自己也无法接受。

问题：

（1） 请运用动机相关知识解释小美专业课面试失利的原因。

（2）假设你是班主任，你如何帮助小美在下次面试中发挥正常水平？

【参考答案】

（1）小美专业课失利是因为她报考音乐学院时，没有保持一个最佳的动机水平。

耶克斯和多德森定律中提出：中等动机最有利于任务的完成。动机强度过低时，缺乏参与活动的积极性，工作效率不可能提高；动机强度超过顶峰时，工作效率会随强度增加而不断下降。 材料中，小美为了实现考上音乐学院的目标，极度渴望有完美的表现，这种过强的动机可能会使小美处于焦虑和紧张的状态，进而干扰她正常水平的发挥。 保持过强的动机反而适得其反。

（2）作为班主任，应通过以下方式帮助小美：

首先， 根据不同性质的学习任务对小美提出不同的要求。根据耶克斯和多德森定律，各种教学任务所达到最佳学习效果需要的学习动机水平是不一样的。 对此，作为班主任，应根据不同性质的学习任务对小美提出不同的要求，针对较易完成的任务，对小美提出高要求；针对较难的任务，对小美提出低一些的要求。

其次，帮助小美进行恰当归因，重拾信心。 有些考生在经历了失败之后，既没有前行的动力，也没有了回头的勇气。为避免这一现象，班主任应及时对小美进行恰当归因，找出上次失败的原因，鼓励小美在下次考试中超越自我。

第三，充分利用反馈信息，有效进行奖惩。 当小美保持较高的学习动机时，班主任应适当减少奖励；当小美保持较低的学习动机时，班主任要及时指出，帮助她正确认识即将完成的任务难度。

最后，给予小美成功的满足，增长其自信心。 在学习中，学生如果获得成功，就会产生愉快的心情。 对于小美来说，这种愉快的情绪可以帮助她增长自信心，建立学习和愉快情绪之间的稳定联系。

（五）中学生发展心理

发展心理的主要内容包括认知发展、情绪发展、人格发展、身心发展等。 在历年真题中，中学生的情绪发展几乎为必考点，考生需要结合中学生实际，能够对相关理论、现象准确理解，中学生人格发展也是高频考点，需要考生对气质、性格的相关知识深入理解。

【真题·单选】小丽是一名热爱班级、

团结同学、乐于助人和诚实正直的学生。这主要反映了小丽的哪种性格结构特征？ （ ）

A. 态度特征

B. 情绪特征

C. 理智特征

D. 意志特征

【答案】 A

（六）中学生心理辅导

该模块常考的知识点有：中学生常见的心理问题；中学生心理辅导的方法。在历年真题中，该模块考查题量不大，考生需要对常考点认真掌握，对照真题进行备考。

【真题· 单选】中学生晓阳总认为他是一个完美的人，任何事情都会按自己的意愿发展，但是现实往往事与愿违，这让他非常苦恼，希望得到心理辅导老师的帮助。如果对晓阳进行心理辅导，最可行的办法是（ ）。

A. 放松训练法

B. 系统脱敏法

C. 理性情绪法

D. 代币强化法

【答案】 C

（七）中学德育

该模块常考的知识点有：品德的心理结构；柯尔伯格的道德发展理论；德育过程的基本规律；中学德育原则；中学德育的途径与方法等。

在历年真题中，德育的原则、途径与方法考查频率较高，一般考查形式为联系教育实际，让考生判断遵循何种原则或运用何种方法。 考生需要在深入理解的基础上记忆。

【真题· 单选】张老师在工作中，注重

以自己的高尚品德、 人格魅力以及对学生的深切期望和真诚的爱来触动、感化学生，促使学生思想转变。 这种德育方法是（ ）。

A. 实际锻炼法

B. 品德评价法

C. 个人修养法

D. 情感陶冶法

【答案】 D

【真题·材料分析】大学毕业不久，我就担任了初二（1）班的班主任。 一天中午，一个学生急匆匆地跑来说，“老师，小杨不知为什么事，正和 2 班的老师争吵，还骂老师了。”我赶紧过去问缘由，得知 2 班的卫生区有几片废纸，被学校的值日生扣了分，据说 2班有学生看见他正好走过，就告诉王老师，认为纸是他扔的。 于是王老师就找到小杨，并训斥了他。 小杨不服气，就骂老师“瞎了眼”，结果惹恼了王老师。 我当时也很生气：“小杨，就算你没扔，也要好好和王老师说明，怎么可以骂老师呢？”“他根本不听我说，劈头盖脸地训斥我……” 见他如此冲动， 我知道这时说什么都没有用，要等待时机。

机会终于来了。在学校举办的秋季运动会上，我充分发挥了小杨热爱体育的特长， 引导他为班级参加的体育项目出谋划策，协助体育委员组织训练，鼓励他报了大家都不愿参加的 3 000 米长跑。 对此我对他提出表扬，并号召全班同学向他学习。

运动会那天，小杨的 3 000 米长跑得了冠军，成为班级最亮的一颗星，很多同学和他拥抱，给他送水、送毛巾，为他热烈鼓掌，使他感到了集体的力量和温暖。

会后我找他谈心：“小杨，运动会证明了你的实力，说明你是一个不甘落后的好学生， 我相信你也会在其他方面严格要求自己，取得好成绩。 ”

“老师，你真的相信我吗？ ”“我当然相信你。 ”他的眼中闪烁出激动的亮光，突然说：“那么老师，你也相信那天的废纸不是我扔的吗？我敢对天发誓，真不是我扔的。 ”看到他委屈而又可笑的样子，我笑了：“我相信你，当时我就相信不是你干的！ ”“真的吗？ ”他很惊讶，也很高兴。 “可你也有错，知道错在哪吗？ ”他有些不好意思地低下头：“知道，老师，我会给王老师道歉的，您放心！ ”

此后小杨同学各方面有了长足的转变。

问题：

（1）案例中的“我”主要贯彻了哪些德育原则？

（2）请结合案例加以分析论述。

【参考答案】

（1）案例中教师的做法贯彻了德育的疏导原则、因材施教育原则、利用积极因素克服消极因素的原则和正面教育与纪律约束相结合的原则，值得我们学习。

（2）首先，教师的做法体现了疏导原则。材料中，当小杨同学情绪激动，与老师发生争执的时候，没有立刻发作，辱骂学生，而是采用了冷处理，并不与小杨争执，等待时机；后来借着运动会的机会循循善诱，让学生自己认识到问题，取得了良好的德育效果。

其次，教师的做法体现了因材施教的德育原则。教师根据小杨在跑步方面的特长， 鼓励他积极参与运动会角逐，让小杨通过运动会实现自己价值，提升集体自豪感，促进个人在其他方面的进步。

再次，教师的做法体现了利用积极因素克服消极因素的原则。 材料中，教师在比赛前鼓励他挑战自己，积极训练；比赛获奖后，又利用这个机会给予表扬，引导他在其他方面严格要求自己。

最后，教师的做法体现了正面教育和纪律约束相结合的原则。材料中，老师一方面对于学生的体育成绩给予了充分的肯定和表扬， 另一方面也给学生提出了纪律要求，让学生更加严格地要求自己。

（八）中学班级管理与教师心理

该模块常考的知识点有：班集体的形成与发展；课堂纪律的类型；教师角色心理、教师成长心理。 主要以单选题的形式考查。在历年真题中，该部分知识在个别年份中未出现真题， 但是其中一些细节知识需要考生掌握，如经常考的罗森塔尔效应以及课堂纪律的类型等。 备考时需要有针对性识记。

【真题·单选】李老师不仅掌握了所教学科的定理法则，而且还能分析学生的心理特点与教学策略的密切关系，这主要体现了李老师的哪种教学能力？ （ ）

A. 教学监控能力

B. 教学操作能力

C. 教学认知能力

D. 教学反思能力

【答案】 C

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