某学校地理教研组教师对本校地理课课程资源进行了评价,认为地理教具只有挂图和地球仪两类,而且全校地球仪只有六个,与新课程标准要求的距离较大,课程资源缺乏,课程开发困难较大。请联系我国当前的新课程改革,并运用有关教师角色以及教师专业发展等理论对这一案例进行分析。
直线—职能型学校组织中,职能部门有权直接向下级单位如各教研组发号施令。
某校决定采用“满勤给奖”制度来加强管理,出满勤的发奖金20元,如果上课、教研组活动、政治学习一次缺席、两次迟到者,该月就没有奖金。这种办法实行后第一个月效果很好,无人缺席、迟到,教学秩序趋于正常。 两个月后,工作一直认真负责的王老师,因患病请假2天,病未痊愈,就来上班了,却被扣发了当月的奖金;李老师经常是小病大养,自由散漫,实行“满勤给奖”后,人是来了,课也上了,但教学效果差,奖金却照拿;赵老师在月初的第一周就迟到2次,在他看来,一个月的奖金已经没了,于是在后几周的工作就随随便便了,何必准时来上班呢? 针对上述案例,你对“满勤给奖”的激励方式有何看法?你认为应该怎样才能调动教师的积极性?
以教研组或年级组为单位。以集体备课为主要形式对说课本身进行探索性研讨的说课是()
一位教研组长只能担任一个教研组的组长,一个教研组只能有一位组长,则教研组长与教研组之间的联系类型属于()
教研组让你对王老师的教学设计方案进行评价,下列哪些方面不需要列入教学设计方案的评价?()
教研组是教师行为的近身环境,是教师经常性活动的专业生活小区。
某校地理教研组教师对本校地理课课程资源进行了评价,认为地理教具只有挂图和地球仪两类,而且全校地球仪只有六个,与新课程标准要求的距离较大,课程资源缺乏,课程开发困难较大。请用课程评价、课程资源管理等有关理论分析这一案例。
学校的各职能部门、中等学校的教研组和年级组,高等学校的部、处、系、所等是学校的()
教研组模式是指由校长直接管理的心理健康教育管理模式。