教学目标
1.知道什么是大气压,能说出几个证明大气压存在的例子;
2.理解大气压产生的原因,并能解释有关现象;
3.知道大气压的值是托里拆利实验测定的,记住大气压的值.
教学重难点
重点:用科学眼光发现大气压强的存在的事例。
难点:理解大气压强的应用及变化过程分析。
教学过程
一、认识大气压
●自主预习
阅读课本第39面,请自主完成下列问题:
1.大气压强确实 是 (选填“是”或“不是”)存在的。
2.大气产生的压强叫 大气压 ,简称 气压 ,一般用 p0表示。
●小组讨论
各小组分工合作,完成下列实验:
(1)如图,将塑料挂钩的塑料吸盘紧紧贴在墙上,那么塑料吸盘能否固定在墙壁上而不脱落呢?如果再在塑料吸盘上戳个小孔,塑料吸盘还能否固定在墙壁上?
(2)将一玻璃管装满水,用一硬纸片封住管口。再倒转过来,如图,玻璃管中的水会不会流下?如果将玻璃管上端弄一个小孔,玻璃管中的水还会不会流下?
(3)用吸管可以吸取杯中的饮料。将饮料杯装满饮料后,再将杯口密封住,用吸管可否吸取杯中的饮料?
●教师点拨
1.奥托·格里克设计的马德堡半球实验有力地证明了大气压的存在.
2.说明:“大气压”与“气压”(或部分气体压强)是有区别的,如高压锅内的气压——指部分气体压强,高压锅外的气压称大气压.
●跟踪训练
1.下列事例中,利用大气压作用的是(C)
A.水往低处流 B.医生用针筒把药水推入病人肌肉中
C.用吸管吸饮料 D.深水潜水员要穿特制的抗压潜水服
2.如图所示的实例中,属于利用大气压强的是(C)
A.啄木鸟用细长而坚硬的尖嘴插入树皮
B.骆驼有宽大的脚掌,不会深陷入沙地
C.用吸管将饮料洗到嘴里 D.拦河坝被设计成下宽上窄的形状
3.如图所示,塑料瓶中灌满水,用一张纸覆盖瓶口,压紧后倒置,瓶中的水和纸都不会下落,是因为大气压作用。若此时在瓶底用针扎一小孔,观察到的现象是纸片和水下落。
二、大气压测量
●自主预习
大气压究竟有多大?阅读第40面的内容,完成以下问题:
1.托里拆利实验需要哪些器材?
2.请你根据内容简单说说测量大气压强的步骤.
3.假如吸盘和桌面的接触面积S为200px2,弹簧测力计的示数F为80N,则吸盘表面受到的大气压强为多少帕?
●小组讨论
为了较准确地测出大气压的值,我们要进行精确测量,请同学们认真阅读课本第40面的“托里拆利实验”,完成以下题目。
1.玻璃管内为什么要倒满水银?
2.玻璃管内外液面高度差是多少?倾斜玻璃管又会怎样?玻璃管往下插或往上提,管中水银柱的高度会变吗?改用粗管或细管做试验,管中水银柱的高度怎么变?
3.实验中玻璃管内水银面的上方是真空,有没有气压?管中的水银柱的液面为什么不下降到与管外相平?根据液体压强的特点,试着解释水银柱产生的压强等于大气压强.
4.根据液体压强和密度的有关知识,请你计算760mm水银柱产生的压强是多大?
解:760mm水银柱产生的压强p0=ρ汞gh=13.6×103kg/m3×9.8N/kg×760×10-3m=1.013×105Pa.
5.托里拆利首次较准确的测出大气压的值,我们把760mm水银柱产生的压强规定为1标准大气压强,1标准大气压强p0=1.013×105Pa=76cmHg压强=760mmHg压强.
●教师点拨
在解释水银柱产生的压强等于大气压强时,注意先假设玻璃管内与管外页面相平处有一轻质物片,通过分析物片向上和向下受力情况,来得出结论.
●跟踪训练
1.地球的表面积约5.1×1014m2,地球表面的大气压约 1.0×105 Pa,则大气对地球表面的压力约为5.1×1019 N.
2.做托里拆利实验时,测量的大气压强值比真实值小,其中的原因可能是( B )
A.玻璃管放得不竖直 B.玻璃管内混入少量空气
C.水银管内的水银太多 D.玻璃管粗细不均
3.下图为托里拆利实验的装置图,下列表述正确的是(多选)(AD )
A.将玻璃管稍微倾斜,管内外水银面高度差将不变
B.将玻璃管稍微向上提起但没有离开液面,管内外水银面高度差将变大
C.向槽中继续注入少量水银,管内外水银面高度差将变小
D.换用更粗一些的等长玻璃管,管内外水银面高度差将不变
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下列关于冻伤分度的说法中,正确的是 ( )
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电击对人体造成的伤害程度与下列哪项无关 ( )
电流对人体的伤害,分为()和()两种类型。
关于电击伤,下列说法中正确的是 ( )
对重症中暑病人实施物理降温时,应控制室温的范围为 ( )
简述重症中暑的分类。
()是淹溺者猝死的常见原因。
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