2024高中教师专业知识真题模拟04-07

1、

教师在指导学生课外阅读鲁迅先生的小说集《彷徨》时，引导学生对其中的作品进行归类。下列不适合与其他三项归为一类的一项是()。

A. 《在酒楼上》

B. 《伤逝》

C. 《离婚》

D. 《孤独者》

试题答案：C

2、下列有关光合作用的说法不正确的是（）。（单选题）

A. 实验室中用绿色灯照明时.绿色植物不能进行有机物的生成

B. 在温室大棚种植蔬菜时，补充蓝紫光有利于提高产量

C. 用无色透明的薄膜建成的温室大棚，植物的光合作用效率高于蓝色薄膜建成的大棚

D. 一般情况下，光合作用所利用的光都是可见光

试题答案：A

3、张鸣教授在《重说中国近代史》中说：当时我们只要了白菜，而没有要到种子和种植方法。通商贸易没有按规则出牌，经济改革也没有走完该走的路。作者论述的是（）（单选题）

A. 洋务运动

B. 戊戌变法

C. 辛亥革命

D. 三大改造

试题答案：A

4、

“结构、投影、高光、空间、三大面、五大调”是（  ）的术语。

A. 招贴画

B. 素描

C. 中国画

D. 版画

试题答案：B

5、

以下是某位高中语文教师有关《苏武传》一课的教学反思（节选），阅读并回答问题。《苏武传》是一篇传记体裁的名篇，其主题就是通过阅读，让读者感受苏武高贵的灵魂。
我在教学这篇课文时，就是以“高贵”作为进入人物灵魂的切入点，教学的研究课题也是“与高贵对话”。首先，以“高贵”导入新课，让学生讨论什么是“高贵”。通过讨论，学生懂得了高贵其实与个人的年龄、性别、职位、民族等没有关系，关键在于心灵的强大与自身的信念。其次，感受“高贵”。让学生在文本中找出能表现“高贵”的事件。再次，解读“高贵”。让学生思考作者是通过哪些手法来表现“高贵”的。最后，拓展“高贵”。让学生搜集和整理有关“高贵”的名言名录。
对上述教学反思片段评析，不正确的一项是()。

A. 突出了本文人物的形象特点，准确地抓住了本文教学情感态度与价值观目标的要求

B. 以文章人物形象为切人点，能够让学生围绕人物展开讨论，加深对文章内涵的理解

C. 四个问题，体现了层层深入的课堂教学节奏，有利于学生领略文学作品在选材和表现上的艺术手法，使学生在知识积累中拓展、迁移

D. 整个阅读教学课堂以“高贵”为中心串联在一起，课堂结构紧凑，阅读中心明确，提高了阅读教学目标的达成度

试题答案：B